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发布时间:2020-07-25 浏览次数:1556

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1993年2月26日~28日国家教委高等学校社会科学发展研究中心和国家教委艺术教育委员会在北京举行“社会文化环境与学校美育理论研讨会”。

八、向教育部提交如下正式文件:河南省实现县域义务教育均衡发展规划(含时间表);河南省义务教育学校办学基本标准;河南省义务教育学校标准化建设项目规划;河南省承担的国家教育体制改革有关试点项目实施方案。

评选条件:1.热爱祖国、热爱人民,志存高远、明礼诚信、团结友善,具有坚定的理想信念,具有正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观,以及良好的道德素质和个人品质。

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以汉语教学著称的北京语言大学,从上世纪60年代就开始向非洲派遣汉语教师。该校几位老师讲述了他们对非洲汉语教学的所见所闻,认为北京峰会后其发展前景将会更加喜人。

“您一生淡泊名利,无私奉献,谦虚谨慎,勤勤恳恳,对祖国和人民无限忠诚,对科学精益求精,是科学家的榜样,也是年轻人的榜样。”落座后,温家宝拉着83岁的朱光亚的手,对这位相识20多年的中国科协原主席给予高度评价。

  说起百科全书,人们一般都会想到《大英百科全书》或《中国大百科全书》,最近看到一套引进版的《教育大百科全书》(西南师范大学出版社、海南出版社联合出版,以下简称《全书》),其编纂体例完全不同于往常的知识类百科全书,该书的词条大都立足于微观分析上。例如在“教学”这个专题中,作者详尽讨论了班级规模、教室环境、学生的分组对教学的影响,其中的每一个话题都作为一个词条单独论述,每个词条在5000 ̄10000字之间,既有与该词条相关的背景介绍,又有相应的实证分析,读者可以基本上从中把握与该词条相关的理论与实践信息,这对于专业人士,真可谓实实在在的“工具书”。  这套另类的百科全书分10卷,22个专题,涉及了教育学的所有领域,原由欧洲教育出版集团—爱思唯尔科学出版集团出版,我们看到的中文版由西南师范大学出版社与海南出版社于今年4月联袂推出,依我翻阅该套百科全书的感觉,像此类有力度、有深度,又具广度的专业工具书,目前恐怕只能从国外引进,我国出版界与学术界还缺乏组织出版大型专业工具书的实力与耐力(《全书》的编纂时间为6年),类似体例与品质的大型专业工具书,我还见过《新帕尔格雷夫经济大辞典》(3卷)与《法与经济学大辞典》(4卷),以上两部百科全书,也均为引进版。  《全书》除了扎实的实证分析外,还注重把握教育科学的最新发展动向,教育经济学是20世纪80年代以后才凸显的一门学科,《全书》中教育经济学的专题由美国斯坦福大学著名经济学教授卡诺伊主编,共70多个词条,50多万字,用经济学方法对与教育直接相关的问题,如教育成本、教育收益、教育财政,进行了透彻的分析。  由于该书的编纂特点,其极适合作为教育学相关专业人员的研究导读与检索,我在北师大教育学院的一位教授朋友对我说,他已指定他的研究生(教育管理学专业)在读研究生的第一学期必须读完《全书》中与其专业相关的所有词条,以把握该专业目前的学术状况与进展方向,由此也可见,《全书》的学术水准之高。唯一遗憾的是该书的定价,《全书》定价2680.00元/套,这样的定价恐怕只有学校图书馆与校长办公室才能买得起了。  《中国教育报》2006年6月29日第12版

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中科院院士是国家设立的科学技术方面的最高学术称号,为终身荣誉。陈宜瑜院士表示,中科院院士队伍道德学风情况是好的,在社会各界享有良好声誉。但是,社会上一些不正之风、浮躁之风对院士队伍的影响也不容忽视,需要广大院士保持高度警觉和重视。

蒋南翔是我国杰出的马克思主义教育家,新中国成立以后长期担任清华大学校长,在他任职的20世纪五六十年代,清华大学为国家培养了147名中国科学院院士、中国工程院院士,一大批优秀的人才后来成长为学术大师、兴业英才和治国栋梁。蒋南翔筹划创办核能与核技术、电子计算机、工程力学等高新技术系和专业,推动原子能反应堆、电子感应加速器等研究,不仅为发展我国国防和“两弹一星”事业作出了重要贡献,也为改革开放后清华大学在能源、信息等学科领域的迅速崛起做了前瞻性的布局。蒋南翔重视学生思想政治教育,他创立了“双肩挑”政治辅导员制度,提倡青年学生“又红又专、全面发展”。

编者按  3月5日,国务院总理温家宝在政府工作报告中宣布,在全国农村普遍实行免除学杂费的义务教育,将农村义务教育全面纳入国家财政保障范围,逐步建立中央和地方分担的农村义务教育经费保障机制。今后5年,国家财政新增义务教育经费累计将达2182亿元。本版选择发达国家英、美,人口大国印度、巴西,以及与中国具有文化同源性的亚洲近邻韩国、日本,简要分析这些国家在普及义务教育过程中教育财政制度的特点,以期能对我国提供一定借鉴。英国:不断增加教育经费 特约撰稿 刘春 DavidN.Gardner  提请关注:英国政府规定教育经费的预算和结算要公平、公开和透明,划拨经费的公式要尽可能简单易懂,并以立法形式保证经费的划拨和合理使用  英国实施11年免费义务教育制(不包括独立学校),适龄学生必须接受小学和中学的基础教育。  现任英国政府在努力实现其增加教育经费的承诺。用于基础教育(包括学龄前)的费用占英国国民生产总值的比例逐年稳步上升,2001至2002年度为5.0,2003至2004年度为5.3,2004至2005年度为5.5,2006至2007年度上升为6。学生人均教育经费从1997年到2005至2006年度增长了近1000英镑。2005至2006年度纯学校费用支出为250.98亿英镑;2006至2007年度纯学校费用预算为266.61亿英镑;2007至2008年度为281.98亿英镑。  英政府规定教育经费的预算和结算要公平、公开和透明,划拨经费的公式要尽可能简单易懂,并以立法形式保证经费的划拨和合理使用。  保证专款专用  英国学校的经费主要来自国家政府的财政拨款,地方财政税收也会提供一些支持。英国政府对基础教育的拨款分两个阶段进行:国家政府针对近150个地方教育局进行经费划拨;地方教育局对自己管辖区域内的各个中小学校做出经费预算。  2003至2004年度,英国政府实施教育经费划拨办法改革,规定拨给地方教育经费的88用于学校教育支出,12用于地方教育局的办公及非学校教育支出。但有些地方政府的非教育支出增长速度还是高于学校教育费用的增长速度,因此,2006至2007年度开始,国家向地方政府教育拨款的办法再度改革,划拨给学校的教育经费以专用资金的形式由英国教育和技能部直接发放到地方,不再通过地方财政管理系统,且必须全部用于学校预算支出。  优先解决5个问题  英国教育和技能部颁布了最新的政府白皮书《为所有人建立更高水准的教育,更好的学校——让家长和学生拥有更多选择》,除了承诺教育经费年涨幅为5以外,白皮书公布了2006至2007年度基础教育中要优先解决的5个问题:  提高小学阶段的个性化教育,2006至2007年度拨款1亿英镑,2007至2008年度拨款1.3亿英镑。这些资金的50用于帮助学习吃力的小学生在阅读、写作以及数学上达到国家规定的2级标准,35用于帮助贫困学生。  针对初中阶段的个性化教育,2006至2007年度拨款1.2亿英镑,2007至2008年度拨款2.15亿英镑。这部分拨款的50用于帮助那些英文和数学吃力的初中生达到国家规定的4级标准,35用以帮助来自贫困家庭的学生参加课外及各种活动。此外,还有一些经费用于为高才能学生提供更多的发展机会。  丰富14至16岁高中阶段学生的职业技术课程,2006至2007年度拨款4000万英镑,2007至2008年度拨款7000万英镑,为学生提供多种职业技术课程支持。  解决小学和幼儿园的师资结构改革问题,为此,政府总经费支出预计为1.7亿英镑。  英国政府把原来为5岁以下学前儿童提供的33周免费教育,增加至38周。公立幼儿园已享受此待遇,2006至2007年度政府拨款8200万英镑,目的是使那些非公立幼儿机构也能获得同等待遇。  注意均衡发展  英国的国家和地方两级教育经费拨款系统,都以学生人数为基础,这可以基本保证经费的划拨是以现实为依据而非只看以往的费用支出。如果两所学校处于同一地区,学生人数相当,学校特点相仿,其经费水平应该相对持平,从而体现公平原则。  教育经费的计算还会考虑到其他一些影响因素。如,由于不同地区经济发展和消费水平不同,教育费用的支出水平也存在差异。在政府向地方划拨学校教育经费的计算公式中,最后用“地区消费调节系数”进行总调节。在2006至2007年度的学校费用预算中,伦敦的地区消费调节指数为1.47,利物浦为1.00,萨瑞为1.14。  针对弱势群体和有特殊需求的学生,教育经费都给予支持和帮助。这部分拨款按有特殊需求的学生人数计算,2005至2006年度占学校教育经费的10.4,2006至2007年度为10.5,2007至2008年度预计为10.6。  另外,拨款还会考虑国家核心课程英文和数学未达到同年龄国家最低标准的学生人数等。  注:本文内容适用于英格兰。  (刘春,英国利物浦约翰摩尔斯大学MBA导师;D.N.Gardner,英国利物浦约翰摩尔斯大学会计金融经济学院院长)

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哈萨克斯坦外国语大学也是首次在沪招生,在该校的招生摊位,穿着民族服装、操着简单中文的工作人员也吸引了不少咨询者,虽然是首次在沪招生,但该校的宣传材料却十分本土化,“为什么高校毕业生就业形势严峻”的宣传语被放在最显眼处。

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但用肉眼判断公章真假的宜阳县实验中学校长彭清智对中国青年报记者说,“这些假材料上的公章很多都是张冠李戴,不该盖章的地方盖了,需要盖章的地方没盖。”

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昨日(15日),北大、清华等高校正式启动2008年自主招生报名工作。今年,清华自主招生和选择保送生的工作将分省市进行。该校招办有关负责人表示,清华改变往年全国统一大排队的方式,实行分省选拔,主要是考虑到了各个省市基础教育的不平衡性。

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